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よお、ドラゴン桜の桜木建二だ。この記事では「出藍の誉れ」について解説する。 端的に言えば出藍の誉れの意味は「弟子がその師よりもすぐれていること」だが、もっと幅広い意味やニュアンスを理解すると、使いこなせるシーンが増えるぞ。 10数年間、中高生に学習指導をしているライターヤマトススムを呼んだ。一緒に「出藍の誉れ」の意味や例文、類語などを見ていくぞ。 解説/桜木建二 「ドラゴン桜」主人公の桜木建二。物語内では落ちこぼれ高校・龍山高校を進学校に立て直した手腕を持つ。学生から社会人まで幅広く、学びのナビゲート役を務める。 ライター/ヤマトススム 10数年の学習指導の経験があり、とくに英語と国語を得意とする。これまで生徒たちを難関高校や難関大学に導いてきた。 「出藍の誉れ」の意味や語源・使い方まとめ image by iStockphoto それでは早速「出藍の誉れ(しゅつらんのほまれ)」の意味や語源・使い方を見ていきましょう。 意味は同じでも、もう少し詳しく「青は藍(あい)より出(い)でて藍より青し」と表現されたり、四字熟語として「出藍之誉」と表すこともありますよ。 「出藍の誉れ」の意味は? 「出藍の誉れ」には、次のような意味があります。「出藍の誉れ」という文字だけでは、なかなか意味をイメージしづらい表現になってるので、詳しく見ていきましょう。 1.弟子がその師よりもすぐれていること。 出典:デジタル大辞泉(小学館) 「出藍の誉れ」の 意味は「弟子がその師よりもすぐれていること」 で、もともとは師弟関係について述べられた表現でした。しかし、現在では芸事やスポーツ、勉強や研究などの世界で使う場面がありそうですね。 また、今では「弟子のほうがすぐれているようす」を意味しますが、もともとは「努力や継続は大切である」という文脈からの「出藍の誉れ」でした。そのため、成長を促す意味での励ましや戒めの意味合いがあったわけです。 「出藍の誉れ」の語源は? 次に「出藍の誉れ」の語源を確認しておきましょう。「青は藍より出でて藍より青し」と同義ですが、こちらのほうは意味合いをとらえやすい表現ですね。語源のもとは、中国の荀子の言葉が元になっていますよ。 「藍」とは布を青色に染める染料としての藍草のことで、藍草で染めると藍草よりも鮮やかな青色になります。 このことを師弟の関係に置き換えて、師匠より弟子のほうが学識や技術において秀でるという意味になりました。 また、意味のところで記載した通り、この「出藍の誉れ」は「学問は中断してはいけない」という言葉のあとに書かれていたものです。そのため、もともとは、結果としてどうだったかではなく今後を期待して言った言葉だったのですね。 次のページを読む
意味 例文 慣用句 画像 しゅつらんの-ほまれ【出藍之誉】 弟子が師よりもすぐれた才能をあらわすたとえ。青色の染料は藍 あい から取るものだが、もとの藍の葉より青くなることからいう。▽「藍」は、たで科の一年草。「青は藍より出 い でて藍よりも青し」ともいう。 出典 『荀子 じゅんし 』勧学 かんがく 。「青は之 これ を藍より取りて藍よりも青し」 句例 出藍の誉れ高い弟子 用例 そういうのを出藍の誉れと言うんじゃ。出藍の誉れの、そう、(中略)坊はいま菅原ブッチュウから、『論語』を習っている。<森敦・わが人生の旅> しゅつらんのほまれ【出藍之誉】 弟子が、その技術や能力において、師匠を超えること。もとになったものより、そこから出てきたものの方がすぐれているという意味。 注記 本来、師が弟子をほめるときのことばで、弟子本人が師に対して使ったりしない。また部下が上司に対しても使わない。「青 あお は藍 あい より出 い でて、藍 あい より青 あお し」という語句から。藍草 あいぐさ からとった青い染料の青さは、もとの藍草の色より美しいという意。元来は、荀子 じゅんし が、学問の必要性を説いたことばで、勉学に励めばより高いところへ達することができるということ。 『荀子 じゅんし 』勧学 かんがく 出藍之誉 のカテゴリ情報 出藍之誉 のキーワード 出藍之誉 の前後の言葉
【読み】 しゅつらんのほまれ 【意味】 出藍の誉れとは、弟子が師匠の学識や技量を越えることのたとえ。 スポンサーリンク 【出藍の誉れの解説】 【注釈】 「藍」は染料に使う藍草のこと。 藍草で染めた布は藍草よりも鮮やかな青色となるが、その関係を弟子と師匠にあてはめて、弟子が師匠の学識や技術を越えるという意味。 学問の重要性をうたった荀子の言葉から。 【出典】 『荀子』 【注意】 - 【類義】 青は藍より出でて藍より青し /氷は水より出でて水より寒し/ 【対義】 【英語】 The scholar may waur the master. (弟子が師匠に勝ることもある) 【例文】 「たった数年で師匠を越えるとは、まさに出藍の誉れだ」 【分類】
(彼は柔道において師匠の力を超えた。) She finally surpassed her teacher in English. (彼女はついに英語において先生の力を超えた。) ちなみに、 以下のような言い方をする場合もあります。 The scholar may be better than the master. 直訳すると、 「弟子が師匠に勝つこともある」となります。 「scholar」は、 「学者」以外に「生徒や学生」という意味もあるので、 このような訳となるのです。 出藍の誉れの使い方・例文 では、最後に「出藍の誉れ」の使い方を 例文で確認しておきましょう。 コーチの打撃成績を超えたよ。 出連の誉れ とはこのことだね。 すぐに師匠を超えてしまうなんて、 出連の誉れ だ。 ついに空手の全国大会で優勝した。まさに、 出連の誉れ だよ。 出連の誉れ を意識して、会社で出世を目指すことにした。 私の門下生からとても優秀な学者が誕生した。 出連の誉れ と言えるだろう。 師匠のベストスコアを超えるなんて、あいつはまさに 出藍の誉れ だね。 「出藍の誉れ」は、上記のように、 武道や学問・スポーツなど幅広い分野で使われる言葉だと思ってください。 基本的には、師匠と弟子という上下関係があれば使える言葉です。 場合によっては ビジネスなどで使うこともあるでしょう。 ビジネスの場合は、 「上司を超える」といった 出世を意識した使い方が一般的ですね。 「出藍の誉れ」の意味に近い四字熟語としては 「免許皆伝」が挙げられるでしょう。 「免許皆伝」については、 以下の記事を参照して下さい。 >>免許皆伝の意味とは?使い方や例文・英語も解説 まとめ いかがだったでしょうか? 今回の内容をまとめると、 「 出藍の誉れ 」= 弟子が師匠よりもすぐれていること。 「 由来 」= 「藍」から青色を取り出すと、元々の「藍」よりもさらに青くなることから。(中国の「荀子」の言葉が元) 「 類語 」=「青藍氷水・青は藍より出でて藍よりも青し・トンビがタカを生む」など。 「 英語 」=「surpass one's master」「surpass one's teacher」 ということでしたね。 昔の故事成語を調べると深い由来があることがほとんどです。 この記事によって、 「出藍の誉れ」の正しい意味を理解して頂ければと思います。 The following two tabs change content below.
老年期の一覧を見る アクセス Access 〒162-0844 東京都新宿区市谷八幡町14番地 市ヶ谷中央ビル4階 TEL:03-3269-4739 FAX:03-3269-4730 詳細はこちら
会場周辺図・会場へのアクセス 会場案内図 東京国際フォーラム 〒100-0005 東京都千代田区丸の内3-5-1 TEL 03-5221-9000 Kcon-naviはPCやスマートフォン,iPadのようなタブレット端末などさまざまなデバイスでご利用いただける「 学術集会用演題検索システム 」です. 日本産婦人科学会. 興味のある演題やセッションを検索したり,参加プログラムを自分のスケジュールとして登録することができます.登録したプログラムは,抄録をまとめた「オリジナル抄録集」としてPDF化することができますので,ダウンロードして閲覧したり,必要な分だけ印刷し持ち歩くこともできます.インターネットにアクセスできる環境さえあれば,どなたにもご利用いただけます. 学術集会用演題検索システム(Kcon-navi ) 日本産科婦人科学会書籍販売/iPad無料レンタル 申込締切:2016年4月13日(水) 開設日時 2016年4月21日(木) 9:00~19:00 2016年4月22日(金) 7:30~21:30 2016年4月23日(土) 7:30~19:00 2016年4月24日(日) 7:30~16:30 (お申込みのない日は,開設しない場合もあります) 場所 東京国際フォーラム内 対象年齢 生後3か月目(生後満2か月が過ぎている)~小学校6年生までの健康なお子様 料金 有料:1, 000円/日 (完全予約制.定員となり次第,締め切りとさせていただきます) お申込み・お問い合せ: (株)アルファコーポレーション TEL 03-5797-7121(平日9:30-17:30) ご予約は,以下WEBよりお願いいたします. ご予約確認メールとともに「託児申込書」をお送りいたします.
2021年7月8日(木)と7月15日(木)の2週にわたり、北欧学科では希望学生による「卒業研究A」(4年生ゼミ)合同発表会を行いました。教室とZoomをつないでのハイブリッド形式で、6つのゼミから1回目は13名の学生が参加・7名が発表、2回目は13名が参加・5名が発表を行いました。 一人当たり質疑応答の時間を含め20分から25分程度で報告を行い、「ノルウェーのレーベンスボルンについての歴史的考察」、「スウェーデンと日本の社会保障の比較」、「北欧の照明と明かりの文化」、「スカンジナビア航空(SAS)の経営戦略分析」など幅広いテーマの発表がありました。参加した学生からは、「今回初めての試みだったが、自分のゼミとは全く異なるテーマでおもしろく、もっといろいろな人の研究について知りたいと思った。発表の場での意見交換によって、さらに自分の研究の足りないものがわかって勉強になった」という声が聞かれました。夏休み、そして秋学期を通じてさらに学びを深め、納得のいく卒業論文の完成を目指していってほしいです。
次世代教育学部(教育経営学科、こども発達学科)2年生では、キャリアディベロップメントの授業で前期 プロジェクト型学習に取り組みました。前期のまとめとして、各グループで取り組んだテーマの発表を行いました。 教育経営学科では、学会発表のようなポスター発表スタイル、こども発達学科では、プレゼンテーションを活用した発表スタイルです。 どちらの学科も発表に工夫が見られ、前期の学びの成果を感じる機会となりました。 それぞれの学科におけるテーマは以下の通りです。 〇教育経営学科:テーマ「教職の魅力を探求」 目的:学生による進路についての主体的な追求をうながす 〇こども発達学科:テーマ「次世代の教育(保育)を目指して」 目的:自身の専門性への理解を深め、課題解決を探る
2021/07/26 サイエンスバー「かがく食堂」オンライン科学史シリーズ②を開催いたします。 講師は、前回①に引き続き、物理学者の家泰弘先生をお招きいたします。 シリーズ①では、近代科学の源流と題して古代ギリシャからイスラム科学を中心にお話しいただきました。 このたびご案内では、「自然観・宇宙観・自己認識の変遷」と題して、 人類の自然や宇宙に対する認識ならびにその中での自らの位置づけに関する認識の変遷についてお話しいただきます。 皆様奮ってご参加ください!! テーマ:「自然観・宇宙観・自己認識の変遷」 講 師:家 泰弘 先生 東京大学名誉教授/日本学術振興会 理事 日 時:2021年8月27日(金)19:00~20:45(予定) 方 式:Zoom を利用して配信 募集人数:20人程度 申込期間:7月26日(月)9時~8月10日(火)※だたし、定員に達し次第、締め切ります 会 費:無 料 ※食事と飲み物は各自ご用意ください。 お申込みはこちら→ 第4回オンラインイベント「かがく食堂」開催案内&参加申込書