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【学校では教えてくれないシリーズ】〜起業と就職で悩んでいます〜悩むのは無駄!やる気があるなら起業しろ! - Niconico Video
近年、AI(人工知能)は様々な場面で活用され、私たちの生活に欠かせないものとなりつつあります。そのようなAI時代を生き抜く「考える力」を学べるセットを、7月20日に刊行いたしました。本セットは、「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズ『16 考える力の育て方』、『25 プログラミングって何?-IT社会のしくみ-』、『29 AIって何だろう?-人工知能が拓く世界-』の3冊を組み合わせたもので、「プログラミング」や「AI」といった技術の基本的な考え方をおさえたうえで、AIが苦手とする「創造的な力・考える力」を身につけることを目的としたものです。 『AI時代の考える力 セット』概要 ・編著者:旺文社 編 ・刊行日:2020年2月17日 ・定 価:本体2, 550円+税 ・体 裁:A5判 オールカラー ・対 象:小学生 ※本セットには、以下の3点の書籍が入っています。 ●『16 考える力の育て方』 ●『25 プログラミングって何?-IT社会のしくみ-』 ●『29 AIって何だろう?-人工知能が拓く世界-』 ■ 累計200万部突破! 「 学校では教えてくれない大切なこと 」 シリーズは全30冊!
教育出版の株式会社旺文社(東京都新宿区、代表取締役社長 生駒大壱)は、7月14日、子ども向け実用書「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズの最新刊2冊を、同時刊行いたしました。 最新刊は、身近な科学について学ぶ『35 科学っておもしろい』と、伝える力・考える力がのびる『36 考える力の育て方~論理的な考え方~』の2冊です。 同シリーズでは、学校で教える教科の枠を超え、"子どもにとってわかりやすく、大人にとって伝えやすい"内容をコンセプトに小学生の興味関心の喚起や学びのサポートを目指してまいります。 ■ 「身近な科学」を知れば、自由研究・理科の授業が楽しくなる! 夏休みシーズン、自由研究のテーマ選びに苦労されているご家庭も多いのではないでしょうか。 一般社団法人日本能率協会が2018年に実施したアンケートによると、保護者の方の4割以上がお子様の自由研究のテーマ選びで「日常生活でのさまざまな出来事」を参考にしているそうです。身近な題材は、研究のテーマとしても取り入れやすいことがわかります。 『科学っておもしろい』は、小学生の生活の身近にある科学について、興味関心がわくような1冊です。人気テーマ『整理整頓』や『時間の使い方』でおなじみ、入江久絵さんのイラストで「なぜ?」と思う心を育てます。 夏休みの宿題のヒントが見つかるかもしれません。 出典:一般社団法人日本能率協会「夏休みの宿題・自由研究アンケート2018」 ■ 「結局何が言いたいの?」と言われないために! 『考える力の育て方』は理論的な考え方について、楽しく学ぶことができる内容となっています。 「論理的な考え方」というと、なんだかとても難しいもののように思えますが、根強い人気のある小学生向けの「論理パズル」に代表される非常に関心の高いテーマです。また、大人でも意外にできないのが、筋道立てて考え、人に伝えるということです。本書では論理的な考え方について、楽しく学ぶことができます。 大人の方でも、思いつくまま話してしまって、「結局何が言いたいの?」と指摘されてしまうことが、日常生活のなかであるかと思います。人にわかりやすく伝えるためには、話す順番や理由づけが大切で、本書では大人も実践しづらい、一見難しそうな『考える力の育て方』を、マンガで楽しく学べます。 ■ ためし読みサービス無料公開中! シリーズ累計200万部突破！夏休みに読んでおきたい「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズ最新刊『科学っておもしろい』『考える力の育て方』を7月14日刊行！：時事ドットコム. 現在、「学校では教えてくれない大切なこと」特設サイトでは、「今まで本シリーズを読んだことがない」という方に向けて、ためし読みサービスを無料公開しています。 人気テーマ『整理整頓』が冒頭から100ページまで、おためしで読むことができますので是非下記のQRコードからアクセスしてください!
[株式会社旺文社] ~人気テーマ「整理整頓」の100ページためし読みサービスも公開中!~ 教育出版の株式会社旺文社(東京都新宿区、代表取締役社長 生駒大壱)は、7月14日、子ども向け実用書「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズの最新刊2冊を、同時刊行いたしました。 最新刊は、身近な科学について学ぶ『35 科学っておもしろい』と、伝える力・考える力がのびる『36 考える力の育て方~論理的な考え方~』の2冊です。 同シリーズでは、学校で教える教科の枠を超え、"子どもにとってわかりやすく、大人にとって伝えやすい"内容をコンセプトに小学生の興味関心の喚起や学びのサポートを目指してまいります。 ■「身近な科学」を知れば、自由研究・理科の授業が楽しくなる! 夏休みシーズン、自由研究のテーマ選びに苦労されているご家庭も多いのではないでしょうか。 一般社団法人日本能率協会が2018年に実施したアンケートによると、保護者の方の4割以上がお子さまの自由研究のテーマ選びで「日常生活でのさまざまな出来事」を参考にしているそうです。身近な題材は、研究のテーマとしても取り入れやすいことがわかります。 『科学っておもしろい』は、小学生の生活の身近にある科学について、興味関心がわくような1冊です。人気テーマ『整理整頓』や『時間の使い方』でおなじみ、入江久絵さんのイラストで「なぜ?」と思う心を育てます。 夏休みの宿題のヒントが見つかるかもしれません。 出典:一般社団法人日本能率協会「夏休みの宿題・自由研究アンケート2018」 ■「結局何が言いたいの?」と言われないために! 『考える力の育て方』は理論的な考え方について、楽しく学ぶことができる内容となっています。 「論理的な考え方」というと、なんだかとても難しいもののように思えますが、根強い人気のある小学生向けの「論理パズル」に代表される非常に関心の高いテーマです。また、大人でも意外にできないのが、筋道立てて考え、人に伝えるということです。本書では論理的な考え方について、楽しく学ぶことができます。 大人の方でも、思いつくまま話してしまって、「結局何が言いたいの?」と指摘されてしまうことが、日常生活のなかであるかと思います。人にわかりやすく伝えるためには、話す順番や理由づけが大切で、本書では大人も実践しづらい、一見難しそうな『考える力の育て方』を、マンガで楽しく学べます。 ■ためし読みサービス無料公開中!
黒田基子 (著者) 海外生活27年の著者が実体験に基づき選んだ、使える生活単語集!
解説 水を加える ということは、 水を加えただけ食塩水の重さが増える ということです。また、 水を加えても食塩の重さは増えない 、という点にも注意しましょう。 これもまた、食塩の重さで方程式を作り、食塩水の重さでも方程式を作って、連立方程式で答えを求めます。 食塩水の濃度の問題:標準レベル 水を加えるパターン2 濃度が異なる400gの食塩水Aと400gの食塩水Bをすべてまぜたら、濃度5%の食塩水ができた。 そこに水200gを加えたら、食塩水Aと同じ濃度になった。 食塩水A、Bの濃度はそれぞれ何%? 解説 水を加える 、ということは、 濃度や食塩水の量は変わりつつも、食塩の量は変わらない 、ということです。 その点に注目して、表を書き、方程式を発見しましょう。 AとBをまぜた食塩水の塩の量と、そこからさらに水を加えた液体の塩の量は同じになります。(②の方程式) 水を加えるパターン3 濃度4%の食塩水Aと、濃度16%の食塩水Bがある。 食塩水Bは食塩水Aよりも40g多い。 食塩水AとBをすべて混ぜ合わせたものに、さらに食塩水Aと同じ重さの水を混ぜ合わせたら、濃度8%の食塩水ができた。 食塩水Aは何gだったか? 食塩水の濃度の問題を基礎/標準/難問ごとに解説｜高校入試数学の方程式の文章題 | 坂田先生のブログ｜オンライン家庭教師の数学講師. 解説 食塩水Aは何gだったか?と聞いているので、そこをxとしましょう。 すると食塩水Bはx+40(g)と表せます。 この二つの液体を混ぜたあとにxgの水を加えるので、このような表にまとめることができます。 水と食塩を加えるパターン 濃度5%の食塩水200gに、水170gと食塩を加えて、濃度10%の食塩水をつくりたい。 何gの食塩を加えるとそのようになるか? 解説 もともと200gの食塩水に水170gと塩xgを加えるのですから、完成した食塩水は200+170+x (g)になります。 その濃度が10%なので、食塩の重さを式で表すことができます。 その食塩の重さは、水170gと塩を加える前の液体中になった食塩の重さ(10g)よりもxg分増えていることになりますので、10+x(g)とも表すことができます。 この2通りに表した食塩の重さを=でつなぐと方程式の完成です。 一部だけ混ぜるパターン 濃度16%の食塩水Aと、濃度8%の食塩水Bがある。 食塩水Aの2分の1と、Bの食塩水すべてを混ぜ合わせたら、濃度12%の食塩水800gができた。 食塩水Aと食塩水Bはそれぞれ何gあったか?
坂田先生 中学数学で学習する『食塩水の濃度の問題』を難易度別に解説します。(後半ほど難問です) にゃんこ 『方程式の文章題』でも特に『食塩水の濃度の問題』が苦手で困っているという方はここで対策をしてください。 学習スピードが数倍になるこのページの使い方 食塩水の濃度の問題:基礎レベル 混ぜる問題 6%の食塩水Aと12%の食塩水Bをそれぞれ何gずつ混ぜると、濃度10%の食塩水が300gできるか?
【連立方程式】 食塩水の問題で連立方程式をつくるコツ 濃度が5%の食塩水と8%の食塩水を混ぜ合わせて,6%の食塩水600gをつくった。それぞれの食塩水を何gずつ混ぜ合わせたかを求める問題の解き方がわかりません。 進研ゼミからの回答
今回は、中2で学習する『連立方程式』の単元から食塩水の濃度に関する文章問題の解き方について解説していくよ! 濃度って聞くと… なんかイヤ! っていう人も多いのではないでしょうか(^^; でもね、解き方を知っちゃうと え、こんなに簡単でいいの? 連立方程式(食塩水の濃度と食塩水を混ぜる文章問題の立式方法と解き方). という、ラッキー問題であることに気が付くはずです。 今回は、そんな食塩水の問題についてマスターしていこう! 挑戦する問題はこちらです。 問題 5%の食塩水と8%の食塩水を混ぜて、6%の食塩水を300gつくりたい。2種類の食塩水をそれぞれ何gずつ混ぜればよいか求めなさい。 食塩の量を求める方法 濃度の問題では、食塩水の中にどれだけ塩が含まれているか。 これを計算することが重要なポイントとなります。 例えばね こんな感じで計算することができますね(^^) パーセントの計算を忘れてしまった方は、こちらの記事で復習しておきましょう。 【文字式】割合(パーセント)の問題をわかりやすく解く方法! 文字が出てきても同じように求めることができますね。 それでは、食塩の量を計算する方法を頭に入れておいて問題を見ていきましょう。 濃度問題 式の作り方 問題 5%の食塩水と8%の食塩水を混ぜて、6%の食塩水を300gつくりたい。2種類の食塩水をそれぞれ何gずつ混ぜればよいか求めなさい。 5%の食塩水を\(x\) g、8%の食塩水を\(y\) gとすると1つ式ができあがります。 次は、それぞれの食塩水に含まれる塩の量に注目していきます。 2つの食塩水を混ぜ合わせるということは、その中に含まれている塩の量も合計されるということです。 だから、このような式ができあがります! 約分ができるのですが、方程式を解いていく上で分母を消していきます。 今のところは約分せずにこのままでOKです。 これで連立方程式の完成です! $$\displaystyle{\begin{eqnarray} \left\{ \begin{array}{l} x + y = 300 \\ \frac{5}{100}x + \frac{8}{100}y = 18 \end{array} \right. \end{eqnarray}}$$ あとは、この連立方程式を解いていきましょう。 まずは、分数を含む式の両辺に100をかけて分母を消してやります。 $$\frac{5}{100}x\times 100 + \frac{8}{100}y\times 100 = 18\times 100$$ $$5x+8y=1800$$ するとシンプルな式ができあがります。 \begin{eqnarray} \left\{ \begin{array}{l} x + y = 300 \\ 5x+8y=1800 \end{array} \right.
1㎏、亜鉛を1.
\end{eqnarray} あとは、この連立方程式を解けば完成です。 答えは $$x=200, y=100$$ となります。 よって、5%の食塩水は200gで8%の食塩水は100g混ぜれば良いということになります。 食塩水の文章問題はいたってシンプルです! 食塩水の量の和で式を作る。 塩の量の和で式を作る。 解く。 以上! 多くの人が塩の量を表すことができず苦労しているようです。 パーセントの使い方を知ってしまえば簡単なことですよね(^^) それでは、練習問題に挑戦して理解を深めていきましょう。 練習問題で理解を深める! 問題 10%の食塩水と16%の食塩水がある。これらを混ぜて14%の食塩水600gをつくった。それぞれ何gずつ混ぜたか求めなさい。 解説&答えはこちら 答え 10%の食塩水:200g 16%の食塩水:400g \begin{eqnarray} \left\{ \begin{array}{l} x + y = 600 \\ \frac{10}{100}x + \frac{16}{100}y = 84 \end{array} \right. 【連立方程式】食塩水の文章問題の解き方は？濃度のコツを解説！ | 数スタ. \end{eqnarray} あとは、この方程式を解けばOKですね! 濃度を求める応用編! 問題 2種類の食塩水A、Bがある。Aを50g、Bを100g混ぜると12%の食塩水ができ、Aを200gとBを160gを混ぜると14%の食塩水ができるとき、AとBの食塩水の濃度を求めなさい。 このように食塩水の量ではなく、濃度の方を問われる問題もあります。 こちらの文章問題も解説しておきますね! 流れは先ほどの問題と一緒です。 食塩水Aの濃度を\(x\)%、食塩水Bの濃度を\(y\)%として 食塩の量に注目していきましょう。 Aを50g、Bを100g混ぜ合わせたときを考えると $$\frac{50}{100}x+\frac{100}{100}y=18$$ という式ができあがります。 両辺に100を掛けて、シンプルな式に変形しておきましょうか。 $$50x+100y=1800$$ あ、さらに10で割ってやるともう少しシンプルにできそうですね。 $$5x+10y=180$$ 次にAを200g、Bを160g混ぜ合わせたときを考えると $$\frac{200}{100}x+\frac{160}{100}y=50. 4$$ という式ができあがります。 式を変形してシンプルな形にすると $$20x+16y=504$$ となります。 これで2つ式ができたことになるので \begin{eqnarray} \left\{ \begin{array}{l} 5x+10y=180 \\ 20x+16y=504 \end{array} \right.
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