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………………………………………… カセツウ通信 2018. 04. 09 通訳音声の二次使用について 僕が訊かれていつもハッキリと 回答ができないトピックのひとつ。 「通訳者の音声の二次使用料は?」 念のため説明しておくと、 会議その他で通訳をしていた通訳者の 通訳音声が録音され、その音声を 使用する場合はその使用料はどう 考えれば、どう設定すればいいのか? という話です。 この問題への回答が難しい理由の ひとつは、二次使用と言っても いろんなパターンが考えられるからです。 例えば・・・ ———— 1.事前に録音を知らされていなかった クライアント側が通訳者の音声を 録音することを事前に伝えておらず、 現場で発覚することがあります。 事前に「録音しますね」とか 「録音してもいいですか?」とか 確認があればトラブルには発展 しないのですが、クライアント側は そもそも確認が必要な内容だという 認識すらないことがあります。 僕の通訳コーディネータ時代にも 結構発生したケースで、間に入って いる僕らエージェントも知らされておらず、 現場の通訳者さんから「録音するって おっしゃってるんですが…」と電話を もらって「おいいぃぃ!! 「その著作権、大丈夫？」報道記事の二次利用の疑問をスッキリ解決 Q&A | 広報会議デジタル版. 事前に 言ってくれ!! 」と思うことが何度も(-_-;) クライアントに伝えると 「確認が必要だったんですか」とか 「えっ!?お金かかるの! ?」とか 言われて苦しいんですよね〜… 2.録音音声の用途 簡単に言えば、録音した音声が 外部に公開されるのか、されないのか。 外部に公開されるのであれば むしろ「それはおやめください」とか 「では二次使用料をいただきます」 と言いやすいのですが、 「議事録代わりに」とか「社内確認用 ですから」とか言われるとそれは それで言いにくくなります…。 3.二次使用料の金額 まあいろんな条件の上に 「二次使用料が発生する」と 通訳者-クライアント間で 同意ができたとして、次は 「じゃあ、いくら?」です。 通訳料の20%、という設定もあれば 一律2万円、といった定額の設定も いろいろです。 僕の経験では「これ!」といった 業界標準と言えるようなものもなく、 結局ずーっと「応相談」としていた ような印象です。 かようになかなか複雑な 「通訳音声の二次使用料」ですが、 もし酒井さんが他の方の設定や 考え方、対策などに興味があれば、 まずはご自分の設定や考えを シェアしていただけませんか?
「掲載された記事をHPに載せても大丈夫?」「クリッピング会社に頼むメリットは?」著作権の問題はグレーゾーンが多く、判断に迷うケースも多いのではないでしょうか。編集部に寄せられた疑問について、報道記事の著作権に詳しい専門家が解説します。 ※編集部調査(2015年9月実施)で実際に寄せられた質問をもとに作成 社内で共有・活用したい! Q. 新聞記事を営業資料に使いたい。 取引先へのプレゼン、提案資料としての活用などクローズドな場での活用ならOKですか(シンクタンク) A. クローズドかオープンか、という基準では判断できません。家庭内のみで利用する「私的使用」ではなく、営業の現場で使う材料にするのであれば、 許諾を得ない複製などは著作権の侵害 となります。 Q. 報道記事を使って、社内でもっと情報共有したい。コピーやスキャンしたデータを回覧したら著作権の侵害になるのでしょうか? (人材派遣) A. 著作権者以外が、著作権者の許諾を得ることなくコピーやスキャンしたデータを回覧することは、 明らかに著作権の侵害 となります。著作権法第21条に「著作者は、その著作物を複製する権利を専有する」、また第63条に「著作権者は、他人に対し、その著作物の利用を許諾することができる」となっています。 Q. クリッピング会社から送られてくる記事はどこまで使用権利があるのか、よく分かりません(電機・精密機器) A. 新聞・雑誌記事の原紙を切り抜いて送られてくる場合は、そのままを社内で回覧することが可能です。コピー回覧や社内イントラネットに掲載する場合は、著作権者の許諾を得なければなりません。 クリッピング会社からコピー、FAX、PDFなどで納品されている場合は、その作業段階で複製許諾を得ているか確認することをお勧めします。 許諾を得ていれば、社内回覧は問題ありません。 ただし、その納品物をさらに複製する場合は、クリッピング会社との利用規約に違反しないか、さらなる複製の許諾も得ているか、が可否判断のポイントになります。 Q. 新聞記事を社内報や社内イントラネット、メーリングリストなどで流したい。あくまで内々で展開する分にはOKでしょうか(食品) A. 社内報、社内イントラネット、メーリングリストなど一見 「内々」と思われているものでも、許諾を得ずに複製・掲載するのは著作権侵害 となります。家庭内のみで利用する「私的使用」や、立法・行政の目的に必要と認められる内部資料の範囲を超えているからです。 Q.
質問日時: 2007/07/08 04:24 回答数: 1 件 どなたか、教えていただけると、 大変助かります。m(_ _)m 写真のコンテストで 「入賞作品の第一使用権は主催者に帰属します」 とありますが、 「第一使用権」とは、具体的にどのようなことなのでしょうか? 独占的に使用できるという意味もあるのでしょうか? 第一があるということは、第二、第三もあるのでしょうか? それから、撮った写真を企業が商用利用するので、 「二次使用料」をもらえることになりました。 「二次使用料」とは、どのようなものなのでしょうか? 「第一使用」と「二次使用」とは、どのような違いが あるのでしょうか? 素人でわからなくて困っています。 どなたか、どうぞ、どうぞ、 教えてください。 よろしくお願いします。m(_ _)m No. 1 ベストアンサー 回答者: onbase 回答日時: 2007/07/08 05:29 一次使用というのは写真そのものの使用で二次使用とは写真を図録や挿図として使用することかと思います。 一次使用の例なら展示、二次使用の例なら雑誌、絵葉書などでしょう。 展示会の図録掲載がどちらになるのかは微妙なところかと思います。 0 件 この回答へのお礼 お礼が遅くなって申し訳ありませんでした。m(_ _)m 違いについてよくわかりました。ありがとうございました。 お礼日時:2007/08/02 01:50 お探しのQ&Aが見つからない時は、教えて! gooで質問しましょう! このQ&Aを見た人はこんなQ&Aも見ています
ホーム > 自由研究タイトル一覧 > 自由研究タイトル一覧《5年生》 夏休みや冬休みの自由研究を 科学・自然・しらべもの・ものづくり の分野で、小学生による 1659点 の投稿作品をタイトルで一覧。 いちらんのみかた(リストは次のような順番で表示されています) タイトル 《ペンネーム:学年:性別》 [ 投稿年度] [ カテゴリー] [ 受賞] タイトル一覧《100件づつ表示》 2017羊蹄山 そうえい 5年生 男 2017年夏 しらべもの 20種類のスパイスを使ったインドカレー まふゆ 5年生 女 2018年冬 563字から見える社会~卓上四季要約~ コーヒー豆坊主 5年生 男 2019年夏 自然 まなぶん賞 563文字のコラムと本日の一冊 シナモン 5年生 女 2018年夏 しらべもの 道新販売所賞 eスポーツを調べてみました!!
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家の中にある三角形を見つけて、撮影する 2. どんな場所に、どんな三角形があったか、三角形の形がどんな役割を果たしているのかをまとめる。 まだまだある! 1・2年生の1日で終わる自由研究のテーマ 【3・4年生】1日で終わる自由研究のテーマ 3・4年生向けの一日で終わる自由研究のテーマをご紹介します。 実験研究「果物電池を作る」 グレープフルーツを使って、LEDをつける実験研究です。グレープフルーツの数を変えたり、あえん板と銅板の距離を変えてみたり、他の野菜や果物で試してみましょう。実験に使った果物や野菜は、あえんが溶け出しているので、絶対に食べないようにしてください。 グレープフルーツ2個、包丁、まな板、赤色LED(2. 1Vなど電圧の低いもの)、みのむしクリップ付き導線4本、銅板、あえん板、鉄切りはさみ 1. あえん板と銅板を切り、約2. 5cm×約5cmに切ったものを3枚ずつ用意する。 2. グレープフルーツ2個をそれぞれ半分に切る(1つは予備にして、3つを使う。A、B、Cと呼びます)。 3. あえん板と銅板、1枚ずつをグレープフルーツA、B、Cにさす。平行にくっつかないように。 4. Aのあえん板とBの銅板、Bのあえん板とCの銅板をみのむしクリップ付き導線でつなぐ。Aの銅板とLEDのプラス極(導線の長い方)、Cのあえん板とLEDのマイナス極(導線の短い方)とつなぐ。 観察研究「野菜の水分量を調べる」 だいこん、きゅうり、にんじんなど、野菜に含まれる水分の量を調べます。野菜の水分量の違いを表にまとめて、比べてみましょう。 野菜(スライスした野菜が200gになる量)、スライサー、塩、ジッパー付きの袋、はかり、計量カップ 1. 野菜(だいこん、にんじん、きゅうり、じゃがいも、きゃべつ、玉ねぎなど)をスライサーでスライスする。 2. 200gずつジッパー付きの袋に入れる。 3. それぞれの袋に、塩大さじ2杯をいれてよくもみ、2時間おいておく。 4. 2時間後、袋にたまった水を計量カップに入れ、水の重さを測る。 工作研究「ペットボトルで顕微鏡を作る」 500mlのペットボトルで自分専用の顕微鏡を作ります。顕微鏡を明るい方向に向けると観察しやすいでしょう。ただし、太陽を直接見ないように注意してください。 ペットボトル(500ml)、透明なガラスビーズ(直径2〜3mmで穴があいていないもの)、セロハンテープ 1.
磁石につくもの、つかないものを調べる。 2. 表にまとめる。 観察研究「リサイクル野菜を育てる」 野菜の切れはしを使って野菜を育てる観察研究です。どんな様子で育っていったか、写真やスケッチで記録します。 野菜の切れはし(だいこん、にんじん、じゃがいも、さつまいも、ねぎなど)、切れはしを入れる浅めの容器 1. 野菜の切れはしを容器に入れて、水を入れる(だいこんやにんじんは、くきの付いているところを使う。野菜が水に完全につかると腐ってしまうので、水の量に注意する)。 2. 変化する様子を観察する(2日に一度は容器を洗い、水を取り替える)。 工作研究「太陽熱温水器を作る」 太陽の光で水を温める工作研究。ペットボトルで太陽熱温水器を作ります。白い紙を巻いたペットボトルと、紙を巻いていないペットボトルの温まり方の違いを比べて観察してもいいでしょう。 材料 ペットボトル(2L)、大きな箱(ペットボトルを倒して入れられるサイズ)、黒い紙、タオル、アルミホイル、ラップ、セロハンテープ 作り方 1. ペットボトルに黒い紙を貼る。 2. 大きな箱の中にタイルを敷き、箱の内側を覆うようにアルミホイルを貼る。 3. 箱の中に、水を入れたペットボトルを入れる。 4. 箱にラップを貼って、封をする。 5. ペットボトルを入れた箱を日当たりの良い場所に置く。太陽の光がペットボトルによく当たるように箱の角度を調整する。 調べ学習の研究「ペットボトルの形の研究」 ペットボトルの形を調査する、調べ学習の研究です。ペットボトルは、なぜそれぞれに形や厚さが違うのかを考えてみましょう。 いろいろな飲み物のペットボトル 飲み物の種類(水、ジュース、炭酸など)やメーカーによって形や厚さ、強さが違うのかを調べてみる。 まだまだある! 1・2年生の面白い自由研究のテーマ ▼HugKumの、自由研究の特設サイトもあわせてご覧ください。 特設サイト「夏休み☆自由研究ハック」 【3・4年生】面白い自由研究のテーマ 小学校3・4年生向けの、面白い自由研究のテーマをご紹介します。少し難しいテーマもあるかもしれません。 手作りアイスクリームに挑戦 実験研究「昔のアイスクリームを作る」 冷蔵庫を使わず、昔の方法でアイスクリームを作る実験研究です。 氷(ボウル大1杯分)、塩(氷の3分の1)、卵黄2個、さとう30g、生クリーム200ml、ボウル(大小各1個)、泡立て器、ゴムベラ 1.
耐熱ガラス容器に60℃のお湯を入れ、ミョウバンを溶かせるだけ溶かす。 2. 上ずみ液を別の容器に入れ、その容器をクーラーボックスに入れてゆっくり冷ます。 3. 数時間すると底に3mmくらいの結晶ができる。その中から種結晶を選ぶ(形がきれいで透明なものを選ぶ。ミョウバンを溶かした液はあとで使います)。 [結晶作り] 4. 種結晶をつり糸の先に瞬間接着剤でつけ、つり糸の反対側は割りばしに結びつける。 5. 2で作った液をなべに入れて温めて、ミョウバンを溶かす。全部溶け切ってしまう前に温めるのをやめる。 6. 液を耐熱ガラス容器に入れ、種結晶を液の中に入れる(液の真ん中にくるようわり箸の結び方を調整する)。 7. 1週間くらいで大きな液晶ができる。 観察研究「空気の汚れを調べる」 空気の汚れが、場所によってどれくらい違うのかを調べる。 両面テープ 調べる場所 1. 空気がきれいだと思われる場所(森林など自然が豊かな場所) 2. 空気が汚れていると思われる場所 3. 家の近くで調べたいと思った場所 1. 選んだ場所に両面テープを貼る(土ぼこりがつかないよう、地面から1m以上高い場所に貼る)。 ※外側(空気側)の紙(はくり紙)をはがすのを忘れないように。 2. 1週間くらい、そのまま貼っておく。 3. 両面テープについた汚れを比べてみる(それぞれの場所のテープを比べて、気がついたことなどをまとめる)。 テープがはがれないよう、しっかりと貼りつけましょう。危ないところや人に迷惑がかかる場所には貼らないようにしてください。 工作研究「お魚ストーンアートを作る」 河原で集めた石に魚の顔を描きます。魚をしっかり観察してから描くようにすると、上手にできるでしょう。 アクリル絵の具、筆(太い筆、細い筆)クリアジェッツ(下地用)、アクリル絵の具用ニス、ドライヤー 1. 河原で石を2〜3個集め、洗って乾かす。 2. 魚の顔が描きやすそうな石を選び、クリアジェッツを下地に塗る。 3. えんぴつで下書きをする(最初に目玉の位置を決めるとよい)。 4. ベースの色を塗る(白にむらさきや青を少しずつ混ぜながら塗る。えんぴつの線を残すように)。 5. ラインを引き、目も書く(細い筆を使って、濃いめの色で下絵のラインをなぞる。目も書き入れる)。 6. 模様を書き足す(頭やヒレの模様を書き、アクセントをつける)。 7.