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[住所]大阪府池田市緑丘1丁目5−2 [業種]小学校 [電話番号] 072-761-3591 大阪教育大学附属池田小学校は大阪府池田市緑丘1丁目5−2にある小学校です。大阪教育大学附属池田小学校の地図・電話番号・天気予報・最寄駅、最寄バス停、周辺のコンビニ・グルメや観光情報をご案内。またルート地図を調べることができます。
組織的な救命活動や事件の全容把握ができなかった 死亡した8人の児童は即死ではなく、救命活動の遅れが死因に直結する失血死。組織的な避難誘導や救命活動、搬送処置がなされず、被害を最小限にくい止めることができなかった。保護者への児童の搬送先病院の連絡も大きく遅れた。事件後、学校からの説明や弔問が遅れ、教員の心ない表現、発言、行動が遺族の心を大きく傷つけた。 《教訓》救助班は複数で行動する。教職員1人が看護にあたり、他は内線電話(携帯電話)で 職員室 に状況を報告。他の者も呼ぶ(大声・放送)。誰がどこの病院へ搬送されたか確認。病院への付き添い者を確認する。 【動画】大教大付属池田小事件から20年。教職員の訓練や大学の講義で、教訓を伝え生かす試みが続いている ◇ 〈大阪教育大付属池田小学校児童殺傷事件〉 2001年6月8日午前10時すぎ、包丁2本を隠し持った宅間守・元死刑囚(04年9月に 死刑執行 )が、開いていた自動車専用門から校内に侵入。校舎1階の4教室や廊下で児童らを襲い、2年女児7人と1年男児1人が死亡、児童13人と教諭2人が重軽傷を負った。国や学校は03年、亡くなった児童8人の遺族と締結した「合意書」の中で、学校の安全管理が不十分だったことなどを謝罪し、学校安全の施策を組織的に続けると約束。事件を機に学校の安全を見直す動きが全国に広がった。
【880606】大阪教育大付属池田小学校ってどんな校風? （付属池田小事件２０年）門閉ざす学校、地域との関わり模索：朝日新聞デジタル. 掲示板の使い方 投稿者: 素人です (ID:0EfcUU7rCxM) 投稿日時:2008年 03月 20日 00:46 こういう掲示板になれてなくて、どきどきしてます。 おかしな質問かもしれませんが、おゆるしください。 我が家はこの春、関西に引っ越しますが 関西のお受験については全くわかりません。 ですから、年中になる娘の受験をどうしようかと悩んでます。 付属池田小学校のことは、頭脳明晰で家柄の良いお子様が多く通っている 印象を受けているので、娘が通えればいいなぁと思っております。 ただ何も知らないまま、娘にいろいろさせるのもどうかと思い、 学校の校風、授業の様子、難度、友達関係などどんなことでも 教えていただきたいと思っております。 ちなみに、年中からのスタートではおそいでしょうか? 【880652】 投稿者: 素人です (ID:0EfcUU7rCxM) 投稿日時:2008年 03月 20日 01:35 すみません。漢字間違えてますよね。 附属池田のことです。 【880927】 投稿者: 通りすがり (ID:. OhkUXjlFZ. )
開いたままの門から不審者の侵入を許した 2001年6月8日午前10時過ぎころ、犯人は出刃包丁と文化包丁の入った緑色の袋を持って、付属池田小の開いていた専用門から敷地内に立ち入った。 《教訓》来校者は必ず正門と小学校玄関でチェックを受けないと入館できない▽正門や玄関の施錠後はインターホンで対応する▽特別教室などは利用しない時には施錠する。 2. 不審者とすれ違うも声をかけなかった 2年南組の担任は犯人とすれ違い軽く会釈をしたが、犯人は会釈を返さなかったので、保護者でも教職員でもないと思ったにもかかわらず、不審者という認識を抱けなかった。 《教訓》校内で、教職員や保護者はIDカードを身につける。IDカードをつけていない人物が校内にいる場合、教職員は声をかけ、静止させる。 3. 不審者発見時に教員が一人で対応せざるを得なくなったり、避難誘導がなされない教室があったりした 犯人は担任が不在の2年南組の教室に入り、児童5人を死亡させた。 次いで2年西組で8人の児童を襲い、うち2人が死亡。担任は、校内放送を用いようとしたがやめた。児童の避難誘導をせず、警察に通報するため事務室に向かって廊下を走った。 廊下に出た犯人は、2年東組に入り児童4人を包丁で襲った。犯人はテラスに出たところで、通りかかった1年南組の担任に タックル されたので包丁で突き刺し、1年南組の教室に入った。その間、3人の教員が教室横を通ったが避難誘導はなされなかった。 犯人は担任不在の教室で児童4人を襲ってうち1人を死亡させた。教室で教職員によって殺人未遂容疑で現行犯逮捕され、現場で警察官に引き渡された。 《教訓》日常の意識・備え 教室の扉は、基本的に開けておく。笛やボールペン、携帯電話を携える。投げつけられる物や相手と距離をとることができる物などをどう使うか考えておく。各所にさすまたやトランシーバーを置く。 《教訓》不審者発見時 非常用押しボタンを使って連絡する。内線連絡も入れる。けが人の有無も確認する。一人で取り押さえようとしない。通報を受けた 職員室 は災害対応班に現場に向かうよう指示する。 4. 【附属池田小事件】逃げた教師と生き残りの現在と宅間守 – Carat Woman. 警察・消防への通報が遅れた 警察に通報するため事務室に向かった2年西組の担任は、廊下で倒れて苦しんでいる児童(約6分間放置され、その後亡くなった)を見たが、そのまま事務室に行き110番。警察に事件の詳細を聞かれ時間がかかった(約8分間)。警察が救急車を要請したのは、通報を始めてから5分後だった。 《教訓》場合によっては 職員室 への連絡前に110番や119番通報。 職員室 は緊急通報するのか、児童を避難させるのかを判断する。 5.
大阪教育大学は,令和2年度に大学と附属学校園をつなぐ組織として附属学校統括機構を設け,その機構のもとに高等学校3校舎を含む11の附属学校園(小学校:3校,中学校:3校,高等学校:1校3校舎,特別支援学校:1校,幼稚園:1園)を設置する体制へと改革しました。 附属学校統括機構は,円滑な学校園の運営,指導,教育,研究及び学校安全等の充実を図るとともに,さらに大学部局との連携強化に取り組んでいます。 また,附属学校園にあっては,大学の教育研究・教育実習の場として重要な役割を果たすとともに,それぞれ地区ごとにテーマを持って研究に取り組み,連絡進学をはじめとする相互連携も行っています。
学校の教育責任に関する反省点(事件後5ヶ月時点)」及び「II. 事件の経過および教職員の行動と課題」』からの引用又は要約したものである。
確か受けるにも偏差値の基準が違うので、上を目指すのは難しいと 聞いたことがあるのですが、 茨木高校とか、北野とか、豊中とか行く方もおられるのでしょうか? 【437961】 投稿者: 卒業生です (ID:f6JSAzdBPq. ) 投稿日時:2006年 09月 09日 13:03 なんだか、附属の先生のような客観的なご意見ですね。実際目のあたりにして、内部進学で落とされるのは外から受けて落ちるのと精神的ダメージが大きいと思いました。だって何十人と受けて自分だけ落ちるのですよね。つらいですよ。あくまでも同じ内部進学の仲間としての感情的な意見と考えてください。でも今、自分が保護者側になってもひどいなあと思いますが。まあ、テストの成績が極端に悪いのだから仕方ないといえば理屈ではそれまでですね。感じ方は人それぞれなのでここで申し上げても仕方ないです。 推薦がもらえない場合、内申が悪いので私の時は公立へは池田高校へ進学していた友人がいました。公立中学にいたらもっといいとこにいけたかも知れません。男の子は高校になって急にがんばる子も多いので、外部にいってもいい大学へ進学していた人もいましたよ 【437986】 投稿者: 内申 (ID:RG8tzMSyfbM) 投稿日時:2006年 09月 09日 13:53 > 茨木高校とか、北野とか、豊中とか行く方もおられるのでしょうか? 内申がよくないと公立TOPは無理でしょう。 内申が良かったら元々外に出されるはずないわけで・・・・ 結局、公立2番手か、それが無理なら私学に行かれるのでは?
《西原塾》は「落ちこぼれ」や「バカな子」のための学習塾です。 といっても【バカな子のためだけの】塾ではないんですけどね。 西原塾のブログに来て下さる方は「落ちこぼれ」や「バカな親」「頭の悪い子」といったネガティブな単語で検索していることが多いです。自分のお子さんの成績をあげられる塾をお探しなのだと思います。 うちだと 落ちこぼれが生まれる理由 や バカな親と子供を食い物にしている塾 の記事が多くヒットしています。 私は学生時代に複数の学習塾に通い、その後は複数の学習塾や家庭教師で講師として働きました。個別学習塾、学校の補習がメインの塾、県の上位校を目指す進学塾など種類は様々です。 様々な塾で働いていたので、私は塾内部のいわゆる「裏事情」や、「親のタイプ」や「子供に合った勉強法」など塾講師として豊富な知識と様々なタイプの生徒に対する豊かな指導経験を持っています。だから上の記事のような踏み込んだ内容が書けるわけです。 西原塾は様々な子が集まり成長する場です!
子供の学力を伸ばすには、どうすればいいのか。少なくとも「勉強しろ」と怒ることは逆効果であるようだ。東京大学社会学研究所とベネッセ教育総合研究所による追跡調査によると、「勉強嫌い→勉強好き」に変わった子は、勉強が楽しくなる「きっかけ」をつかんでいる。うまくやれば、「東大進学」も決して夢ではない--。 なぜ、勉強嫌いな子が勉強好きに"豹変"するのか?
漫画『ドラゴン桜』の主人公・桜木建二さんが「小学校・中学校受験は子どもの将来を不幸にする」と直言しているというので、記事を拝読してみた。 ●【直言】小学校・中学校受験は子どもの将来を不幸にする 小学校・中学校受験について書かれているのは最初だけ。後半3/4の内容は育児書によくある話で、大筋異論はない。小学校受験について私は疎いので、論じない。しかし中学受験の是非については、考察が不十分な部分が見られた。 © 中学受験で子どもが不幸になる? 桜木さんは「小学校受験と中学校受験は、子どもの将来を楽にはしない。むしろ、不幸にする可能性が大きい」と断言する。その根拠に、偉大なる発達心理学者ジャン・ピアジェ(1896-1980)が1936年に発表した「思考の発達段階」の理論を挙げる。0〜2歳を「感覚運動期」、2〜7歳を「前操作期」、7〜11歳を「具体的操作期」、11歳〜成人を「形式的操作期」と呼んで区別する考え方だ。 桜木さんの説明をそのまま借りれば、「具体的操作期(論理的思考段階)」とは「自分が具体的に理解できる範囲のものに関して、論理的に思考したり推理したりが可能」な時期だ。それに対して、「形式的操作期(抽象的思考段階)」とは「抽象概念や知識がわかり始める。例えば、『生きる』『幸せ』などがわかり始める。算数から数学になり、xやyなど抽象的な数式も扱える」時期。その通りだ。 そのうえで桜木さんは、次のように論理を展開する。 (1)中学入試問題を小学生にやらせることは発達心理学の観点から無理がある ↓ (2)子どもに苦手意識を与え、自信を奪い、勉強嫌いになる可能性が高い (3)中学校受験は失うものが多い 発達心理学的に中学入試は無謀なのか?