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プロフィール PROFILE 住所 未設定 出身 自由文未設定 フォロー 「 ブログリーダー 」を活用して、 モグさん をフォローしませんか? ハンドル名 モグさん ブログタイトル 顔で選んで心で泣いて ~人生の汚点❤地獄の結婚生活 更新頻度 29回 / 365日(平均0.
実は、感情は抑圧しても、消えていくことはなく どんどんと溜まっていってしまうんですね。 たとえそれが・・・誰かのためであっても。 自分の感情をためこみすぎてしまうと、いつか、我慢の限界が来てしまうんですよ・・。 たとえば、 世の中には、いつも笑顔でニコニコしていて人想いなんだけど、 それでいて、あまり無理がなさそうに感じる人、っていると思うんですよね。 そんな方は、ちゃんと、弱音を吐ける場所では吐いていますし 甘えられる人にはガッツリ甘えていたりします。 ちゃんと、支えてもらっていたりもするんですよね このパターンを緩めていくためには、あなたが少し心を開いて 「笑顔の下に隠している本当の思い」を見せる勇気が必要になってきます。 本当にナイーブな部分なので、 恐れや抵抗も出て来てしまうとは思いますが、 あなたのことを大切に思っている人の中にも、 あなたの素直な気持ちを受けいれてあげたいなあって 思っている方が、いらっしゃると思います あなたの笑顔を大切に思う人たちに為にもどうぞ、 素直なあなたを丸ごと受け入れてくれる人を、見つけていただけたらなと思います。 もし、「とても怖くてできない~! 」と感じられた方は、 まずは、私たちカウンセラーを使ってやってくださいね 参考になれば幸いです 次回は、馬渕瑛子カウンセラーの最終回です♪お楽しみに!
韓国人は喜怒哀楽に感情を率直に出すため今、何を考えているのかがよく分かります。 日本人のように 「顔で笑って心で泣いて」 というのは韓国人にはありません。 韓国人は顔で笑っていれば心も笑っているし、心が泣いていれば顔も泣いています。 外国人がよくいうことだが、したがって日本人より韓国人のほうが分かりやすくとりあえずは付き合いやすいということになります。 韓国人は分かりやすく自己主張もしっかりするのでとっつきがいいが、日本人は無口で感情を表に出さないからわかりにくい。 したがって韓国人のほうが人気があるのですが、韓国人は遠慮や自制が弱いため、長いつきあいになるとまた別の評価が出てくるようです。 喜怒哀楽の感情に正直、あるいは感情に忠実ということについては、間違っていないと思います。 ただ、それが別の局面では 「韓国人は感情的だ」 とか 「なぜあんなに激情的なのか」 という否定的イメージにもなるということは、指摘しておいても良いと思います。 ま~ 「長短は1枚のメダルの裏表のごとく」 ということでもあります。 このブログの人気記事 最新の画像 [ もっと見る ] 「 韓国旅行 」カテゴリの最新記事
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こんにちは! 今週担当のエムコカード認定コーチ黒木慈子です。 みなさんは 「感情的不協和」 って言葉聞いた事ありますか? ものすごく簡単に言うと、 実際に抱いている感情と相手に対してみせる表情や身体表現の不一致(ズレ) によって生じる状態のことです。 ものすごく怒っているのに、相手の人には笑顔で「問題ないですよ」と伝えたり すごく悲しいのに、笑顔を作って「大丈夫です」と答えたりすること、 あなたもありませんか? この、感情的不協和が職務上頻繁に起こる職種があります。 医療・介護・福祉・教育の分野などでの対人援助職、 そして、C. 顔で笑って心で泣いての新着記事｜アメーバブログ（アメブロ）. Aさんやホテルマンなどのサービス業、 コールセンターなどのサポート業もそうでしょうね。 上に挙げた職業の方々は、 「感情労働」 をしていると言えます。 肉体労働とか頭脳労働はよく聞く言葉だと思いますが 感情労働(emotional labor or emotional work)っていうのは 1983年に提唱された、新しい概念なんです。 (日本では、この概念の提唱者のホックシールド博士の本が 「管理される心―感情が商品になるとき」というタイトルで、訳本として2000年に出ています。) で、この感情労働とは、 「相手から観察可能な感情表現(表情や身体表現など)を自ら意図的に作り出すことが求められる労働」 ということなのですが、 例えば、関わっている相手の人に対して 「イラっ」とか「ムカッ」とか「怖い!」とか「気持ち悪っ!」などと感じたとしても それを隠して、笑顔だったり丁寧に接することが求められる職業ということです。 で、この感情労働をしている皆さんにとって 感情的不協和が最もストレスフルだということで バーンアウト(燃え尽き症候群)の主要因であることがわかってきています。 つまり、職業上必要とはいえ、自分の感情と違う事を表現し続けていると それがストレスとなり、燃え尽き症候群になりやすいということです。 お、恐ろしい… で、この状況はどうやったら緩和されるんだ? !という事で研究も進んでいて、 「書く」という事が感情的不協和経験の頻度低減に有効だということがわかってきているようです。 ストレスフルな状況を敢えて書くことで、 状態を客観的に把握することが可能となり ↓ ネガティブな感情とのつながりを薄めることとなり 更には、出来事や経験に対する理解が増して、 そのことに対する自分自身の捉え方が変化し、 結果として心身の健康へつながる、 というメカニズムのようです。 これ、認知行動療法のメカニズムと同じのようですね!!
2020年02月28日 07:12 またもや自己肯定感ネタになっちゃうんですけどね以前、頻繁に"いいね"をつけてくれてたブログ主さんがおられましてね、その方は件の自己肯定界隈のカウンセラーをやられてる方で、色々とそっち系のネタも多く、読者登録させてもらって楽しみに読んでたんですけどね…ある日、大阪あいりん地区の方々に言及する記事があって、素人ながら、"これこれこういうのって、こういうことなんですかねぇ"ってコメント書いたら、なんか…マズかったらしい(((^^;)いつも鮮やかな切り口で、心理学 コメント 2 いいね コメント リブログ "私は" taiyo-egao-rose-ariga10のブログ 2020年02月15日 13:33 電車移動に、お舞台とお身体が凝り固まっていらっしゃるのでしょう懐かしいジムの風景です😅ジムも、コロナウイルスで人が減っていますか遊びに行きたいのでしょう顔で笑って心で泣いてといった感じでしょうかえい✊えい✊おーー🙋💕❗🍑えい✊えい✊おーー🙋💕❗ いいね 久しぶりの超大物GETのはずが・・・ 転職して人生が自由で楽しくなった!
「最近ブログ書いてねーな」 先日、シーズン最後の遠征で妹宅に泊まった時、私のブログをこっそり見ている義弟くんに言われました。 だって大したネタがないんだもん… そんなこと言っていたら、ありがたくない超BIGなネタが入りましたよ!! 日曜日の午後、仕事が終わって同僚たちと駐車場へ向かい、それぞれ自分の車に乗り込んで帰ろうとしたときでした。 駐車場から通りへ出るために、車の往来が途切れるのを待っていた私。 ふと左を見たら、社員の子のジムニーが いい勢いでバックで突進してきたーーーっΣ( ̄□ ̄|||)!!! ジムニーのタイヤケースが私の助手席の窓にどんどん近づき、その瞬間はスローモーションの様でした。 「ちょっと待ったーーーっ!!なぜそんなに近づいてくる? !」 そう思った次の瞬間、言いようのない嫌な音と衝撃。 逃げようと思ったけど、車は横に走れません! 「・・・あぁ、やっちまったね?」 車から降りたら彼女が目をまんまるにして 「えっ、えっ、どうして?なんで?」 なんで? それは私が聞きたいですよ、お嬢さん・・・(-_-;) 「あああ・・・どうしよう、申し訳ない・・・」 「どうしたら。。。どうしたらいいです?」 知らない人だったら絶対ドヤしてたけど、軽くパニクる20代前半の仕事仲間に、私は何も言えんかった…(悲orz 「大丈夫大丈夫、どちらも怪我無いし、保険屋と警察に連絡しよ」 そう言って彼女の肩をトントン。 慰めてほしいのは私ですけどね、お嬢さん( ;∀;) 「後ろ見ないでさがったの?みてなかったの?」 「はい…見えませんでした」 あら・・・(´・ω・`)すいませんね、 小さすぎてwww いやいやいや、なんぼ私が小さいってもそれはなかろ( ̄∇ ̄;) だってこんな、サルのおけちゅより赤く自己主張してるのに! 顔で笑って心で泣いて. 見えなかったんじゃなくて、 見 て な か っ た んやろ! 毎日停める職場の駐車場、慣れた場所、毎日取る行動、慢性的不注意。 FLAREの傷は、よく見るとなかなかのもの。 ジムニーめ、軽のくせに強いな。こっちの方がはるかにダメージでかいやん。 タイヤケースのあとがクッキリ。 塗装も剥げてぺりぺり。 よく窓ガラス割れなかったな… もしかしたら窓開けたら閉められなくなるかも と思って、動かせない(;^ω^) フェンダーは多分大丈夫だけど、サイドミラーは鏡は無事だけど外側ヒビだらけ。 ドアのへこみ、叩きだしで済むかな~と思ったけど、当方の保険屋さんにはもしかしたらドア1枚まるっと交換かもって言われました。 すべての現場検証、連絡先交換等終わってから車に乗って走り始めてしばらくしたころ・・・ じわる・・・あかん、じわる・・・ あとからじわじわ。 テンションが急激に落ちていくのがわかる。 「おい、○○!後ろを見ないでバックするってどないやねん!!目つぶって車走らせとんか!
2021年6月1日(火) 2021年度千葉大学ASCENTプログラム受講生募集開始 2021年度ASCENTプログラム受講生の募集を開始します。 募集期間 2021年6月1日~6月30日 募集人数 40名 詳細はASCENTプログラムHP をご覧ください。 【本件に関するお問合せ】 千葉大学次世代才能支援室 電話 043-290-2584 Mail « 前のページヘ戻る
09. 11 土佐市立高岡第一小学校 校内授業研究会 指導助言 2020. 05 小中合同 算数・数学教育研究会 講話「小中接続を数学教育研究の不易流行と温故知新の観点から考える」令和2年度公益財団法人日本教育公務員弘済会教育文化助成金(奨励金)事業 於:高知県立県民文化ホール事務棟4階第10多目的室 2020. 04 2020. 14 2020. 15 2020. 24 高知市立春野東小学校校内授業研究会 講話「Society 5. 0時代・新学習指導要領において求められる今日的な資質・能力とは?-統計指導の充実と批判的思考力を切り口として-」 2020. 19 南国市立白木谷小学校校内研修 白木谷算数タイム 公開授業の実施「大きさは?どれが大きいかな?」於:南国市立白木谷小学校 2020. 江戸川大学、「第9回情報教育研究会」8月1日開催 テーマは『情報I』 | ICT教育ニュース. 07 高知小津高等学校スーパーサイエンスハイスクール(SSH)数学体験ゼミ 講師「鳩ノ巣原理の威力」於:高知大学朝倉キャンパス 2020. 04 第29回支部合同研究発表会 講評 土佐教育研究会算数数学部会 於:高知県教育センター 2019. 03 いの町立伊野南中学校 校内授業研修 指導助言および講話「生徒の主体的な学びを促すための教材・教具の工夫」 於:いの町立伊野南中学校 2019. 13 いの町教育研究部会 数学科部会 指導助言および講話「深い学びのある授業とは-統計教育の充実/箱ひげ図の実践を例に-」 於:いの町立伊野南中学校 2019. 08 第52回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会 小学校部会 分科会4図形 指導助言 於:高知市立潮江南小学校 2019. 20 いの町教育研究部会 数学科部会 講師 講話『対話的な数学の授業とは』 於:いの町立伊野中学校 2019. 08 第101回全国算数・数学教育研究(沖縄)大会 中学校分科会指導助言(午前:第14分科会 数学的見方や考え方①;午後:第2分科会 数と式①)於:那覇市立鏡原中学校 2019. 08 JICA課題別研修「算数・数学教育教授法改善指導者養成」研修講義:「グローカルな教員の養成 日本型算数・数学授業の事例」 於:高知大学教育学部 2019. 27 第139回 啓林館 わくわく学習教室 講師 「数字カードゲームを楽しもう!」 於:株式会社新興出版社啓林館多目的教室 ※中央学院大学 松原 和樹先生との協働授業 2019.
Presentation on theme: "次世代大学教育研究会のこれまでの活動 2005年度次世代大学教育研究大会 明治大学駿河台校舎リバティタワー9階1096教室"— Presentation transcript: 1 次世代大学教育研究会のこれまでの活動 2005年度次世代大学教育研究大会 明治大学駿河台校舎リバティタワー9階1096教室 UEng2005: University Education for the Next Generation 2005 明治大学駿河台校舎リバティタワー9階1096教室 2005年11月19日(土) 明治大学情報科学センター所長 明治大学法学部教授 阪井和男 2 次世代大学教育研究会の設置趣旨 eラーニングをはじめとするITの大学教育への導入は、安直なIT利用になっていないだろうか?
26 第138回 啓林館 わくわく学習教室 講師 「折り紙パズルで算数を楽しもう!」 於:株式会社新興出版社啓林館多目的教室 ※中央学院大学 松原 和樹先生との協働授業 2019. 07 平成30年度算数・数学学力向上実践事業教科専門研修生研修(後期)「実力養成講座」③「中学校数学科における主体的・対話的で深い学びの実現―育成を目指す資質能力としての「クリティカルシンキング」の観点から―」於:高知県教育センター 2019. 01 平成30年度算数・数学学力向上実践事業教科専門研修生研修(後期)「実力養成講座」②「中学校数学科における主体的・対話的で深い学びの実現―育成を目指す資質能力としての「クリティカルシンキング」の観点から―」於:高知県教育センター 2019. 23 高知小津高等学校スーパーサイエンスハイスクール(SSH)数学体験ゼミ 講師「ポリドロンで立体図形をつくろう!」於:高知県立高知小津高等学校 2019. 21 平成30年度算数・数学学力向上実践事業教科専門研修生研修(後期)「実力養成講座」①「中学校数学科における主体的・対話的で深い学びの実現―育成を目指す資質能力としての「クリティカルシンキング」の観点から―」於:高知県教育センター 2019. 次世代大学教育研究会. 20 伊野南中学校授業研究会指導助言及び講話「アクティブ・ラーニングの実現に向けてⅢ-新学習指導要領の方向性-」於:いの町立伊野南中学校 2019. 12 南国市立白木谷小学校校内研修 白木谷算数タイム 公開授業の実施「Origami de puzzle」 於:南国市立白木谷小学校 2019. 06 第57回南国市教育研究大会(算数・数学教育研究会) 指導助言/講話「新学習指導要領(数学科)で求められる授業づくりについて 於:南国市立鳶ヶ池中学校 2019. 05 第28回支部合同研究発表会 指導助言 土佐教育研究会算数数学部会 於:高知県教育センター 2018. 01 第51回高知県高等学校数学教育研究大会 講演「次期学習指導要領が目指す高等学校数学授業の方向性:大学入試共通テスト(試行調査)から見える授業改善の具体」於:高知県立高知小津高等学校 1F 大会議室 2018. 28 平成30年度高知県教育公務員長期研修生(研究生)所内発表会 指導助言 於:高知県教育センター 2018. 20 平成30年度高知市教育研究会数学部会研修会研修講師「三つの観点の評価について(パフォーマンス評価)於:アスパルこうち 2018.