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笑顔で人と接する 「自分の表情を活用する」という意識を持つことが大切である。 ちなみに、最初にお断りしておくが、 常に「満面の笑顔」でいるのも、 それはそれで不気味なので注意したい。 私なら逃げる。 そうではなく、 常に「口角を少し上げる」を意識しよう。 口角を、少し上げる。上げ過ぎず、自然かつソフトに。 口角が上がっていると、それだけで表情が明るくなり、 ポジティブな印象を持たれやすい。 口角が下がっていると、 無表情、不機嫌など、とっつきにくい印象を持たれやすい。 自分ではそんなつもりはないのに、 無表情でいると相手から悪い印象を持たれ、 勝手に嫌われてしまうということが起こったりする。 それは「無駄なリスク」である。 「自分の表情をつくること」で、そのリスクを消すことができる。 特に、職場では意識して行動しよう。 2. 相手の目を見て会話する 壁を作るひとは「壁を作る人の行動」をしている。 「相手の目を見て話さない」は、特にありがちな行動である。 その行動によって「壁を作る思考の癖」が強化されてしまう。 つまり 「逆の行動」をすればいい。 相手の目を見て話す。 もちろん、最初から最後までジロジロ相手の目を見るのも 変な印象を持たれるので注意したい。 そうではなく、会話の中での 相手の目を見る「割合」と「タイミング」が重要である。 基本的に「相手の話」を聞いている時は、 7〜8割くらいの割合で相手の目を見ると、 「この人は、ちゃんと私の話を聞いてくれている」という印象を持たれやすい。 自分が話す時はどちらでもいいが、 「どうしてもこれは伝えたい」ことを言う時は、 しっかりと相手の目を見て伝えよう。 最初は、相手の目を見て話すことに 苦手意識や心理的な抵抗感があると思うが、 そんな時は、相手の「目と目の間」を見ながら話すとやりやすい。 3. 挨拶をしっかり行う あなたは、 「挨拶の重要性」に気付いているだろうか? シャーシャー猫🐱なつく？？ - うさちゃんまるさんの猫ブログ - ネコジルシ. 「しっかりとした挨拶」をすることで壁を打ち消すことができる。 「自分の中の壁」 「相手からの壁」両方を、である。 最初にしっかりとした挨拶ができるかで、 「会話の入りやすさ」が全然違ってくる。 かしこまり過ぎた、形式ばった挨拶ではなく、 相手に対する「礼儀礼節」「誠実さ」「リスペクト」「前向きさ」をもって、 スマートに挨拶をしよう。 行動だけでは、伝わらない。 「心のこもった行動」が、相手に伝わるのである。 「誰からも嫌われたくない」を手放す 『人から嫌われると、心が傷付く。 だから、誰からも嫌われたくない。 そして、嫌われることを恐れ、最初から壁を作る』 この思考のパターンに「疑問」を持ってみよう。 なぜ、人から嫌われると傷付くのだろうか?
という思いがあります。とはいえ、母にはまったく罪の意識はなかったと思います。「大学までついた私立の学校に行けば、今後の受験戦争に巻き込まれずのびのびと育つはずなので、女の子にとっていいこと」だと信じていました(実際は、親元を離れたいがために、実家から離れた"親が納得するレベルの"大都市の大学を受験しました)。ですから、母は私が鎮痛剤を飲んでいるのは、学校や通学にまつわるものとは露ほども思っていませんでした。 4年生からは週に1回家庭教師が付くようになりました。どちらかといえば成績もよく優等生だったにもかかわらず、「のびのび」とは反対のベクトルだなと今では分かります。ですが、当時はやはり親の言う通りに、おっくうながらも受け入れていました 【→このページの一番下をクリックして次ページへ】 。 【好評発売中】 『中学受験させる親必読! 「勉強しなさい!」エスカレートすれば教育虐待』 (日経DUAL編、1430円、日経BP刊) 子どもの幸せを願わない親はいません。「ちゃんと勉強しなさい!」「宿題やったの?
うちは引越ししなければならないのでしょうか?
保護猫ちゃんで、多分1歳越え、難易度高いですがどうですか?と声を掛けて頂いたのですが… シャーシャー猫ちゃんで餌をあげるのもやっとだそうで😓手が傷だらけになります❗と… 私は噛まれても引っ掛かれても全然平気なのですが… 3匹目が8ヶ月の野良だったのでわりとシャーシャーしていたので💦今はちょっぴりビビリですが子供とお昼寝したりヘソ天で寝ていたりシャーシャーも言いません。 シャーシャーの威嚇MAXな猫ちゃんと仲良くなるにはどうしたら良いのかなぁ?🤔 なぜか猫に好かれる息子に託すか❗(噛まれても引っ掛かれても物怖じせず気付くとどんな猫でも抱っこしている猫使い😂不思議な力✨) 真面目な話に戻りまして、アドバイスある方教えてください。また、慣れるものなのでしょうか?😓ずーっとシャーシャーな場合もありますか? (シャーシャー顔も可愛くて好きですがストレスにならないか心配です😢) お迎えする場合は一軒家で家が広いので逃げ場があるから猫ちゃんも慣れるまではそっと見守る予定です😊 次はお迎えする最後の猫ちゃんと決めているので難易度高くても精一杯お世話したいと思っています🐱 話は変わりますが、近所の猫友達のおばあちゃんの家に猫2匹(母親と子猫)が捨てられていたそうで😓おばあちゃんは私は好きだから良いのよ~😊と言ってましたが…5匹目らしいです。心ない人が居るものですね😢今日はおばあちゃんとお話して、近所の方からも(この方も猫飼っている)お野菜沢山貰って良い1日でした😄 家の裏の方も猫を飼っていてうちの近所猫率高いです✨あとトイプードル😄 4月に越してきたけど近所の方皆優しくて良い人😆👍 15 ぺったん まりっぺママ 白猫ゾッチャ enek ななぼん きょろめ ボブのテール でぶちゃん ゲンにゃん先生 ミキャーナ 兎愛 なんちれ ネム子 メグミ こじゅたん
第3章 教育虐待を防ぐために親が心掛けるべきこと ・子の幸せ見極め教育虐待を防ぐNGワード&考え方 ・13のチェック項目で、教育虐待かどうかを見極める チェックリスト ・家庭を子どもにとって「安心な居場所」にするための6つのポイント 第4章 被害者が加害者になる負の連鎖を断ち切る ・約30%が「教育虐待を受けた認識あり」。連鎖を危惧する声も ・教育虐待の影響は世代を超えて波及し続ける ・学歴志向が強い日本のシステムに根本の原因がある? 第5章 当事者が語る「こうして教育虐待から抜け出しました」 ・「かつては教育虐待していたかもしれない」と語る3人のママたちの体験談を紹介 第6章 中学受験のプロが伝えたいこと (プロ家庭教師 西村則康さん) ・中学受験は子どもの成熟度が影響する ・中学受験はお母さんが笑顔なら、たいていはうまくいく 第7章 小児科医と心療内科医が伝えたいこと (慶應義塾大学医学部小児科教授・小児科医 高橋孝雄さん) ・基本的な能力は遺伝子が担保。親は安心して ・成長して引きこもるケースも。意思決定力が「やりたい」アンテナ育てる (「本郷赤門前クリニック」院長・心療内科医 吉田たかよしさん) ・増加する受験うつ その芽が出るきっかけとなるのが中学受験 ・中学受験直後の心はどう受け止める? ・難関校に合格した子ほどハイリスク。過信せず、努力し続けることが大事 (名古屋大学医学部附属病院准教授・心療内科医 岡田俊さん) ・夫婦関係や親のメンタル不調が子どものストレス源に ・中学受験 親自身が不調になることも 【Column】子どもの心のSOS発信マンガ 愛しているのにまさか私が教育虐待? 日経BPショップでの購入は こちら から AMAZONでの購入は こちら から
CHIYO <人>は<国名>人です。 (T:教師 S:学生) 準備するもの P9上の絵※を拡大したもの・・・B–1・2・3・4で使用します。 P10のページ上にある絵の拡大したもの・・・B-5で使用します。 P10のページ中にある絵を拡大したもの・・・B-6・7で使用します。 自己紹介 T:私は山口です。私は日本人です。 初級会話 で使用した人カードでも復習します。 T:リピートしてください。 私は王です。私は中国人です。 S:私は王です。私は中国人です。 T:皆さんのことを言いましょう。S1さん? S1:私はS1です。私は〜人です。 T:(ジェスチャーで次の学生を当てます。)どうぞ。 S2:私はS2です。私は〜人です。 テンポよく一人ずつ当てて聞きます。 ・自己紹介をしたら次は他者紹介です。人カードを再度使います。 T:リピートしてください。 王さんです。王さんは中国人です。 S:王さんは中国人です。 T:隣の人を紹介しましょう。S1さんです。S1さんは〜人です。 S1:S2さんです。S2さんは〜人です。 S2:S3さんです。S3さんは〜人です (板書)おうさん は ちゅうごくじん です。 助詞「は」は読むときは「わ」と読みますが、書くときは「は」となることを教えましょう。 B-1 (拡大した絵を見せながら全員でB−1を練習します。) <人>は<職業>です。 T:佐藤さんです。佐藤さんは会社員です。 S:佐藤さんは会社員です。 T:王さんは学生です。 S:王さんは学生です。 (全ての人カードで練習します。) T:先生は? S:先生です。 T:皆さんは? みんなの日本語 初級 第1課【教案】 | ちよさんぽ. S:学生です。 B-2( 拡大した絵を見ながら全員練習します。) C-1 <人>は〜じゃありません。 T:S1さん、S2さんは日本人ですか。 S1:いいえ。 T:S2さんは日本人じゃありません。 S:S2さんは日本人じゃありません。 T:S3さん、S4さんは会社員ですか。 S3:S4さんは会社員じゃありません。 T:皆さんで、「S4さんは会社員じゃありません。」 S:S4さんは会社員じゃありません。 T:(絵カードを見せながら)佐藤さんは銀行員ですか。 S:佐藤さんは銀行員じゃありません。 ・拡大した絵はそのまま貼っておき、教師はB–3の問題のキーワードを読みます。学生はキーワードだけ耳で聞いて「〜じゃありません。」という文を作ります。(変換練習) B-3 <人>は〜ですか。 T: リピートしてください。 (国旗部分を指して)佐藤さんは日本人ですか。 S:佐藤さんは日本人ですか。 T:はい、日本人です。 S:はい、日本人です。 T:佐藤さんは中国人ですか。 S:佐藤さんは中国人ですか。 T:いいえ、中国人じゃありません。 S:いいえ、中国人じゃありません。 「?
1課の総合練習 1課の練習の中では、最後の仕上げの練習として一番使い勝手が良いかもしれません。 A-1〜A-6までの文法要素を全て含んでいますし、イラストも大きくて見やすいです。 「〜さんは〜です。」名前、国籍、職業、年齢…一通り生徒さんに行ってもらう方法でも良いですが、 Q&A形式にした方がもっと効果的ですし、面白いです。 先生と生徒さん、もしくは生徒さんのペアでやります。 「〜さんは〜ですか。」「〜の〜ですか」「〜人ですか」もしくは「だれですか」「何歳ですか」というQ&A形式でやりとりします。後半に絵カードの構成が二人になると 「〜さんも…」 という表現を引き出すようになっていますので、忘れずに活用してください。
使用教材 できるようになること(Can-do) ・初対面の人と簡単なあいさつや自己紹介ができる。 学習項目(文型) 〜は〜です。 〜は〜じゃありません。 〜は〜ですか。 〜は〜の〜です。(所属) 〜も〜です。 〜は〜歳です。 準備物 以下の絵教材を利用する。 みんなの日本語1 絵教材CD-ROM げんきな絵カード1 学習者から出る質問例 助詞「は」は何ですか。 助詞「の」は何ですか。 「教師」と「先生」は何が違いますか。 「会社員」と「社員」は何が違いますか。 「お名前は?」と「あの方はどなたですか?」は何が違いますか。 2つの言い方がある数字はそれぞれ何が違いますか。例:4(よん / し) 文型1:〜は〜です。(名前・身分など) 導入①: わたし、(名前)さん、彼、彼女 T:おはようございます。 S:おはようございます。 T:お元気ですか? S:はい、元気です。 T:いいですね。始めましょう。 T:(自分を指して)わたし。(S1を指して)アントンさん。 T:(自分を指して)わたし。(S2を指して)セーラさん。 (上記を何度も繰り返す。) T:(S1に発話するようにジェスチャーして) S1:私 T:(Tを指して) S1:ノッチさん。 同じように他のSにも質問。 T:(自分を指して)わたし。(S1を指して)アントンさん。(S3を指して、S1に)彼。(S2を指して、S1に)彼女。 (上記を何度も繰り返す。) T:(S1に発話するようにジェスチャーして) S1:私 T:(Tを指して) S1:ノッチさん。 T:(S3を指して) S1:彼 T:(S2を指して) S2:彼女 導入②: 〜は〜です。 T:(自分を指して)わたし。(名前を見せて)ノッチ。私はノッチです。 T:(マイクミラーの写真を見せて)彼。ミラーさん。彼はミラーさんです。 T:(女性の写真を見せて)彼女。鈴木さん。彼女は鈴木さんです。 T:わたしはノッチです。(S1さんに話すようにジェスチャー)わたしは? S1:わたしはアントンです。 板書 わたしは [name]です。 かれは [name]です。 かのじょは [name]です。 実際の会話では「私は」は省略されることを、媒介語で説明するなり、補足プリントを配るなりして、教える。 補足(参考);助詞「は」について The particle "は" is the topic marker, so before "は" is the topic of the sentence.