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本日はプレジデントオンラインの記事「 算数が得意な子の脳はどこが違うのか?
講師S 多いですね。問題を読んでいても、どれを求めたいのかが分からない、何を求めればいいの?って手が止まっている子は多いですね。 菊地 そうですよね。割る数と割られる数って言葉自体が似てるから、どっちがどっちなのというのが最終的に勘になって当たったり外れたりするってありますよね。 「論理的に考える」ということが5年生で初めて身についていく のかもしれないですね。 講師S 割合を理解するには、 図を描いてもらうのが身につけやすい かなと思いますね。毎回、棒線グラフを描いてもらって「これが元の数だよ、比べる数がここになるよね、じゃあ割合はどうやって計算するのかな」というように声をかけながら指導しています。 図を書くと、自分の中の頭のイメージが可視化されるので、それがイコール「解く力、考える力」になってくるのだと思います。 菊地 その子にとってどんな伝え方が分かりやすいか、それを試行錯誤することが私たちにとっては最も大切なことかもしれませんね。 こんなお悩み、ありませんか? 私たちにお任せください! 全国約100校舎を展開する「めんどうみ」が自慢の学習塾/個別指導塾です この記事を書いた先生 マナブレイン 編集部 記事一覧 本サイト「マナブレイン」では、創研学院・ブレーン・KLCセミナーの講師陣が、保護者の方や受験生の方に向けて、効率的な勉強方法や学生時代をちょっと賢く過ごすための情報をお伝えしていきます。まだまだ開設して日の浅いサイトですが、応援よろしくお願いします!
理系能力を伸ばすためには、次のように、 子どもが苦労して、いろいろ試行錯誤して、解き方を思いつく 、というプロセスが大切です。 親がやってあげるべきなのは、先回りして教えることではなく、 「大変」⇒「何か工夫できないかな?」⇒「解けたー!」という疑似体験させてあげること です。 そのため、村上先生は授業で、「大変だ、大変だ」と言いながら、ホワイトボードにすべて書き出して、生徒に「先生、このやり方の方が楽なんじゃない?」と気づかせるきっかけを 意図的に つくっているといいます。 あゆみ 親が家庭学習でも大変ぶる演出をするのは今日からできますね!
5kgずつダイエットをする人がいます。 問1.3か月後、今と比べて体重はどうなっていますか。 問2.2か月前、今と比べて体重はどうなっていたでしょうか。』って感じで生徒に考えさせる授業を行います。 問1は0. 5kgずつのダイエットを『-0. 5』、3か月後を『+3』ととらえさせて、『(-0. 5)×(+3)=-1. 5』なので1. 5kg減少する。 問2は0. 5』、2か月前を『-2』ととらえさせて『(-0. 数学(算数)が得意な子と苦手な子の違いを比較してみる | 山口市・宇部市の学習塾「かわしま進学塾」KAWASHIN. 5)×(-2)=+1』なので1kg増加していた。 って感じで最初は立式できていなくてもいいので、1. 5kg『減少』するであったり、1kg『増加』していたであったりを子どもたちに感覚的に掴んでもらえられるように授業を行っております。 さらにここに述べられていない数学が得意な子の特徴をあげると『帰納的』に問題を考えられることができるという点です。 『帰納的』に考えることができるということの例は・・・ 『 x 円の y %はいくらですか』って問題を『1000円の5%』という風にとらえることができる、言い換えると自分にとって分かりやすい適当な数字に置き換えられることができるって考え方です。 得意な子ほどわかりにくい問題を自分なりに噛み砕いてわかりやすく変換し、苦手な子ほどわかりにくい問題をその作業をすること無く、そのまま考えているって感じです。 算数の計算ができるけど文章問題になると全然できない子であったり、数学の基本ができている子が応用問題になったとたん、 『問題の全部を一から教えて下さい! !』という質問をしてくる子であったりは、国語力の問題ではなくて上記の問題であることがほとんどです。 さらに医学博士 加藤俊徳 先生の 『算数が得意な子の脳は、どこが違うのか?』 の記事からも上の特徴の一部を脳科学的に論じています。 数学の応用問題を通して子ども自身で『分からないことに対して思考する力』『解決まで導ける力』または『失敗したとしてもその原因を自ら探し当て修正していける力』、これらの力が数学を通して培われていくということが、子どもたちの『夢実現』に対してとても大きな力になると僕は信じております。
すぐに、数式が出てきたのではないでしょうか?」と宮本先生。数式が出てくるのはこの問題を理解できているからで、子どもの場合、数式の一つ前の段階、つまり条件を整理する能力を養わなければなりません。簡単に言えば、それが考える力につながるというわけです。 ただこう聞くと、「だったら、考える力を付けるために、一日でも早く算数を勉強させなければ!」と意気込み、小学校低学年あるいは未就学児のうちから学習塾に通わせて詰め込み教育をしてしまいそうですが、宮本先生はこのやり方に異を唱えます。 「いろいろな塾がありますが、少なくとも小さいうちから算数の公式をたたき込むような塾に通わせて何とかしようという発想は、間違えていると言えます。動物に芸を仕込むのとは訳が違いますから」 むしろ親が無為に計算式を覚えさせることで退屈し、算数はつまらないものだと子どもに思わせてしまう可能性もあるというのです。 次ページではさらに詳しくその理由を聞いていきます。 宮本哲也先生 <次のページからの内容> ● 早期教育には意味がない ● 算数以外の興味があることに集中させる ● 親が言ってはいけない、2大禁止項目とは ● 算数に興味がない子はずっと、算数に取り組まない? ● どんな問題を提供するかがポイント ● 誰でも算数が得意に? 次ページから読める内容 早期教育には意味がない 興味があることに集中させる やりなさい! 算数が得意な子の脳はどこが違うのか？ | ぼんず君の勉強記録. 早くしなさい!は2大禁止項目だった どんな問題を提供するかがポイント 子どもは"何もしない"のが一番苦手
【年齢別特集 小学校低学年のママ・パパ向け】(1)考える力が付いていなければ、低学年から計算式をたたき込んでも意味がない 2017. 11. 08 「算数が得意な子は、頭が良い」。そんな言葉がそこかしこで聞かれるようになりました。実際、日経DUALの読者の皆さんの中も「算数(数学)ができる人は賢い」というイメージを持っている方は多いのではないでしょうか。 これに対し、「算数ができる子が頭がいいというよりは、算数ができない子は幸せになれないんです」と話すのが、宮本哲也先生です。小学校3年生から(2018年度は2年生から)の無試験先着順の教室「宮本算数教室」で、卒業生の80%を首都圏トップ中学校に進学させてきた宮本先生は、なぜ「算数ができない子は幸せになれない」と説くのでしょう。 また、算数ができる子に育てるために、親がしてはいけないこととは? 【年齢別特集 小学校低学年のママ・パパ向け】 (1) 算数ができる子は幸せになる! 2大禁止項目とは ←今回はココ! (2) 陰山先生直伝! 百ます計算・徹底反復の本当の意味 (3) なかなか宿題しない低学年は"とりあえず方式"が効く (4) 単純計算でウオーミングアップし勉強スイッチ入れる 子どもの成長に伴い、ママやパパが抱く育児の喜びや悩み、知りたいテーマは少しずつ変化していくものです。「プレDUAL(妊娠~職場復帰)」「保育園」「小学校低学年」「高学年」の4つのカテゴリ別に、今欲しい情報をお届けする日経DUALを、毎日の生活でぜひお役立てください。 算数ができない子は幸せになれない!? 算数ができる子=頭が良い子というイメージを持つ人も多いと思いますが、これに対し宮本算数教室の宮本哲也先生は 「算数ができないと幸せになることができないんです」 と言います。なぜでしょうか。それはそもそも何のために学ぶのかということに関わってくるといいます。 「子どもが何のために学ぶのかというと、幸せになるためです。幸せとは何かというと、自分らしく生きることで、そのためには自分なりの価値観を持たなければなりません。そして自分なりの価値観を持つためには、 自分の頭で考える力 を付けなければなりません」。人生には自分で考えて決断していかなければならないシーンが多々あります。この 「考える力」を付け、「自分なりの価値観」を築くために、算数は最良の学習手段 ということになります。 「私のテキストで、4年生の最初に始める問題に『AとBの和は20、差は6です。AのほうがBより大きいとき、ABはそれぞれいくつですか』というものがあります。皆さんはどう考えましたか?
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